Analyse réflexive d'une session TIC

Réflexion sur mes apprentissages

Ma compétence avec les TIC

L’inventaire des TIC qui me sont, maintenant, familières

Ce cours sur les TIC m’en a appris énormément. J’ai, maintenant, plusieurs outils que je garde en banque et qui me seront fort utiles dans l’exercice de mes futures fonctions d’enseignante de français au secondaire. Même si je ne les maîtrise pas tous encore parfaitement, voici l’inventaire des technologies avec lesquelles j’ai appris à travailler.

Coup de cœur : site internet pédagogique

Les raisons de mon choix

Comment ai-je trouvé ce site internet?

J’ai découvert ce site internet alors que je cherchais, au début de la session, des ressources sur le web pour m’aider dans mes futures pratiques enseignantes. De plus, on en avait fait mention dans mon cours. J’avais commencé à me faire un dossier électronique dans lequel je rangeais des liens, des documents d’informations sur les TIC, des articles de journaux, des documents officiels du ministère, etc.

Pourquoi avoir choisi ce site internet?

Même si Monde en tête est un site d’aide pour les professeurs de Monde contemporain, dans le contexte d’une classe de français, tout est un prétexte à l’écriture, à la réflexion orale et à la lecture. De plus, j’ai choisi ce site parce que le public cible est les enseignants de tous les niveaux du primaire et du secondaire. Il est, également, conforme aux visées éducatives et à la mission de l’École québécoise. Finalement, les partenaires et concepteurs de ce site sont fiables. Les gouvernements du Canada et du Québec ainsi que la commission scolaire de Montréal en sont les créateurs.

Ma première expérience avec twitter

Aujourd'hui, dans mon cours de TIC, j'ai été initiée à twitter. Au début, j'étais hésitante quant à l'utilisation de ce réseau social. La seule raison que j'avais était la suivante : j'avais l'impression que la limite des 140 caractères allait amener les élèves à devoir utiliser des termes trop vagues et imprécis pour parler de quelque chose. Au bout de la ligne, je me disais qu'il allait y avoir du "parler pour ne rien dire". Finalement, mes collègues m'ont amenée, tout au long du cours, sur d'autres pistes de réflexion qui ont réorienté mon opinion de Twitter comme outil pédagogique ou didactique. 

En effet, ils m'ont fait remarquer que l'utilisation de ce réseau social par rapport à Facebook représente un plus grand potentiel. Premièrement, je comprends que, en effet, les élèves pourraient être moins dérangés par les jeux, les jeux-questionnaires, les publicités, les annonces et autres "spam" qui surviennent sur Facebook à toute heure. Twitter, pour cela, est plus "propre" et épuré, j'en conviens. De plus, les "hashtags" (#) peuvent diriger les élèves directement sur des discussions de groupe pour s'adresser directement au public qu'ils désirent intéresser. Aussi, une certaine sécurité peut être appliquée au compte Twitter de l'élève. Il a le choix d'utiliser son compte de manière plus privée dans un cadre d'un cours. 

Je vais approfondir cette réflexion et j'espère que mes collègues ayant une opinion plus définie que la mienne pourront venir commenter ce billet et alimenter ce débat personnel. Quoi qu'il en soit, je suis intéressée, sans aucun doute, par ce réseau social qui a un grand potentiel. Amenez vos réflexions s'il vous plait! 

Justine

Article d'actualité sur l'intégration des TIC en éducation

J'ai lu un article qui parlait de l'intégration des TIC dans l'éducation rédigé par monsieur Philippe Gauthier. Voici le résumé de son opinion quant aux TIC dans le milieu scolaire.

L'auteur s'est questionné à propos de nombreux enjeux sur la pertinence des nouvelles technologies dans les pratiques enseignantes. Les questions de l'argent à investir et celle de la protection des jeunes contre une mauvaise utilisation des TIC sont ressortis, puis celle de la liberté des enseignants à utiliser ou non ces technologies, selon la pertinence qu'ils leurs accordent.

Selon monsieur Gautier, l'avènement des TIC est une véritable innovation si l'on pense à la définition même de ce mot qui signifie choquer et bousculer l'ordre établi. En effet, les nouvelles technologies font leur place dans les écoles et on en parle! Beaucoup d'enseignants doivent s'adapter et, pour certains, c'est très peu sécurisant. Cependant, l'auteur considère qu'il est du devoir de l'enseignant de faire évoluer ses pratiques en fonction du changement de la société. Cependant, il reconnaît que les institutions ne sont elles-mêmes pas encore tout à fait prêtes à faire face à cette nouveauté. L'angoisse des enseignants est donc fondée puisqu'ils n'ont pas beaucoup de ressources pour les aider dans ce cheminement.

Dans un autre ordre d'idées, il pourrait s'avérer, comme le dit l'auteur, "contre-productif" pour l'enseignant d'intégrer des tablettes, un tableau interactif ou autre technologie dans ses pratiques. En effet, certains outils ne sont simplement pas pertinents et font dévier la mission pédagogique de l'enseignant vers une activité purement interactive où les contenus ministériels sont laissés de côté pour se concentrer sur les nouveaux "jouets" de la classe. Il est vrai que certaines technologies ne sont pas tout à fait adaptées au contexte scolaire, et ce n'est pas parce que l'enseignant ne sait pas comment les gérer. On parle ici d'outils désuets, non nécessaires et parasites.

Finalement, c'est pour ces raisons que monsieur Gautier considère que la volonté du ministère de doter le plus rapidement possible les écoles de nombreux tableaux blancs interactifs et de tablettes n'est pas une priorité.

Coup de cœur littéraire

Lors de mes études collégiales, j'ai eu à lire le roman Les héritiers de la mine de Jocelyne Saucier. C'est un roman que j'ai adoré et qui m'a emmenée à la découverte d'autres œuvres québécoises. Voici son résumé et une appréciation personnelle.

Expérience TIC en milieu de stage

Lors de mon premier stage en milieu scolaire, j'ai enseigné à l'aide d'un PowerPoint que j'avais confectionné et qui portait sur l'histoire de la langue française. 

J'avais décidé d'utiliser ce support pour attirer l'attention de mes élèves lors de la partie théorique de ma SA. Le but de l'activité était de les faire réfléchir quant à la langue française québécoise et celle de France. Ils émettaient un jugement de valeur quant au peuple qui, selon eux, parlait correctement le français. Ensuite, je leur passais un bout de matière sur l'histoire de la langue française et son évolution dans nos pays respectifs. Finalement, ils devaient réviser leur position quant à la question qui leur était posée et justifier ce point de vue.

Je trouvais que, puisque la leçon venait à point pour la poursuite de l'activité, ils allaient avoir déjà plus d'intérêt quant à mes propos. De plus, mon PowerPoint n'étant pas du tout dans le but de leur faire prendre des notes, j'ai organisé son contenu de manière très visuelle et dynamique. Puisque le travail qui leur était demandé consistait à opérer un jugement, à formuler une position et à la modifier suite à la leçon, j'ai pensé que mon support devait être attrayant et révélateur pour les faire réagir et inspirer leur réécriture de leur point de vue initial. 

Finalement, mon but de les faire réagir à l'aide de la projection d'un tel support a été atteint. J'ai eu de belles réactions expressives lors de la présentation et des textes fournis après la dernière phase de l'activité, soit la réécriture. Pour une première utilisation des TIC dans un milieu scolaire professionnel, j'ai été assez fière de moi!

Justine

Une pédagogie différente

Lors de ma première session universitaire, dans le cadre du cours Courants pédagogiques, andragogiques et histoire de l'éducation, j'ai été amenée à découvrir la vie et l'oeuvre de Maria Montessori, pédagogue italienne de renommée. Elle a popularisé une pédagogie basée sur l'observation, l'écoute, la pratique en ateliers, la progression personnelle et la coopération, l'initiative, des outils tactiles pour visualiser l'apprentissage et la progression de l'élève, les stades de développement (ou périodes sensibles), etc. Avec ce travail de recherche, j'ai découvert des méthodes que jamais je n'aurais envisagées. Je crois que cela m'a permis de m'ouvrir sur d'autres pratiques, de façonner mon esprit critique, de me rendre plus curieuse et intéressée sur ce qui se fait de différent en enseignement.

Pour vous aider à mieux comprendre cette pédagogie plus qu'intéressante, voici une courte bande vidéo sur une école française ayant adopté la pédagogie Montessori.

Justine

Enseignante, blogueuse........... et dessinatrice!

Je suis peut-être une future prof de français, mais j'ai aussi quelques talents artistiques... J'adore dessiner. Voici une très courte bande-dessinée que j'ai réalisée hier matin. Je m'inspire beaucoup des événements qui se produisent dans ma vie, ce qui donne ce genre de résultat!

De plus, je m'inspire parfois d'une certaine Estelle Bachelard, bédéiste québécoise que «j'aime» sur Facebook. Elle s'inspire, tout comme moi, de ce qui se passe dans sa vie pour créer ses dessins. 

Justine

Compte rendu de lecture 3

« Troubles d’apprentissage : les technologies à la rescousse »

Qu’est-ce qu’un trouble d’apprentissage?

Dans un article de madame Martine Rioux, il est possible de trouver une définition très claire de ce concept. Un trouble d’apprentissage est permanent, ce qui veut dire qu’il va suivre la personne qui en est atteinte toute sa vie en enrayant son parcours de difficultés récurrentes. Ces problèmes peuvent toucher la mémoire comme l’attention, la coordination comme la communication et même l’habileté à lire ou à écrire. La personne peut aussi avoir des lacunes au niveau de la conceptualisation, de la socialisation ou de sa maturité affective. Une distinction importante est à apporter : un trouble d’apprentissage est neurologique et n’a rien à voir avec un manque d’intelligence. L’orthopédagogue est la personne qualifiée pour détecter ces cas particuliers. Une fois le diagnostic posé, les parents et leur enfant, les enseignants, la direction et les autres ressources de l’école qui soutiennent l’apprentissage du jeune se réunissent afin de lui bâtir un Plan d’intervention (individualisé) qui cheminera avec lui tout au long de ses années secondaires.

Réflexion sur l'utilisation du logiciel Antidote

Usage personnel

Le logiciel Antidote est un outil qui m’est particulièrement utile et que j’apprécie grandement. En tant qu’étudiante, il est certain que je fais un travail de révision pour chacun des textes que je compose à l’ordinateur avant de les remettre à mes professeurs. Je fais, par contre, un usage très léger du logiciel, un usage de surface. Ce que je veux dire pas là c’est que je ne prends pas le soin de vérifier et d’utiliser toutes les fonctionnalités proposées par le logiciel : cela me ferait perdre un temps précieux et ne me serait pas profitable au niveau de l’amélioration de la langue puisque j’ai un niveau de français très élevé. En effet, je sais identifier l’origine de mon erreur lorsque j’écris, par exemple : « je connait ». L’analyse d’Antidote me fait alors retenir que j’ai tapé trop vite, et non que j’ai fait une erreur d’accord du verbe : je maîtrise déjà cette notion. Donc, pas besoin d’aller chercher plus loin. Il est vrai qu’Antidote est très complet, mais nous n’avons pas tous les mêmes besoins à son égard et les méthodes de travail diffèrent d’un individu à un autre. Finalement, pour moi, ce logiciel est comme un pinceau que j’agite sur mon texte une fois le travail terminé pour enlever les retailles de gomme à effacer.

Usage pour les élèves du secondaire

De leur côté, pour les élèves du secondaire qui sont en apprentissage, il peut en être tout autrement. Quels sont les usages qu’un élève peut faire d’Antidote?

L'immigration au Québec, résumé du premier chapitre de Immigration et diversité à l’école (2001)

La semaine dernière, j'ai remis ce travail dans un cours de langue et société à l'UQAT. Je trouvais pertinent de l'inclure sur mon blogue puisque l'immigration au Québec est un enjeu actuel préoccupant dans toutes les écoles de la province. Peut-être aurez-vous des trucs à me donner lorsque j'aurai à gérer, dans un futur assez rapproché, des classes multiethniques à l'intérieur desquelles le niveau du français de mes étudiants sera inégal?

La question de l’immigration au Québec est un enjeu important qui se hisse très haut sur l’échelle des préoccupations éducationnelles. Immigration et diversité à l’école (2001) est l’œuvre de madame Marie McAndrew, professeure titulaire de l’Université de Montréal. Il s’agit d’une étude comparative qui examine de façon critique le cas de l’interculturalisme et de l’intégration des immigrants dans les établissements d’enseignement québécois et internationaux. Ce travail présentera, premièrement, le résumé du premier chapitre de l’œuvre traitant de la pertinence de différents types d’intégration scolaire des immigrants. Finalement, un point de vue critique faisant un parallèle entre ces modèles et la profession enseignante sera articulé.

Compte rendu de lecture 2

Blogger pour enseigner et apprendre

Monsieur Charles-Antoine Bachand, conseiller pédagogique au Cégep de l'Outaouais, publie en 2009 un article sur le site internet Profweb intitulé Blogger pour enseigner et apprendre qui traite de l'utilisation d'un blogue dans un contexte d'apprentissage et de développement des habiletés TIC des enseignants et des élèves. Je résumerai ici ses idées. L'auteur commence son article par une description de l'outil et des situations propices à son utilisation. Le corps de son texte fait l'état des avantages techniques et pédagogiques du blogue. Je terminerai ce billet par une réflexion personnelle concernant la différence entre un outil TIC de soutien aux enseignements tel un PowerPoint et un outil TIC de soutien à l'apprentissage tel un blogue.

D'accord, pas d'accord

Description d'une SA sur la lecture et l'expression orale

Sur le site internet Lis avec moi, j'ai trouvé une activité qui me semblait très intéressante pour des élèves du deuxième cycle du secondaire. L'activité en question, D'accord, pas d'accord, invite les élèves à se prononcer sur des sujets qui les touchent directement. Ils doivent dégager les thèmes principaux de deux extraits de romans sélectionnés par l'enseignant, comportant des dilemmes moraux auxquels les élèves sont susceptibles de s'identifier. L'activité se déroule en équipes de quatre. Les jeunes doivent débattre sur les enjeux des textes et construire une question à laquelle ils devront répondre. Cette question pend la forme de : "je suis en accord ou je ne suis pas en accord avec les choix ou les réflexions du personnages parce que...". Une fois le débat en sous-groupes terminé, la classe se divise en deux groupes pour débattre d'un dilemme particulièrement populaire auprès de la majorité des étudiants de la classe. 

Cette activité d'apprentissage permet aux élèves de se familiariser avec les discussions à caractère argumentatif tel le débat d'idées ou d'opinions. Ils doivent se plier à une réglementation régissant leur tour de parole : demander le droit de parole, respecter la prise de parole des autres, juger de façon adéquate les idées et opinions des autres sans viser l'intégrité de la personne concernée. Autrement dit, la notion de respect est mise à l'épreuve. L'expression orale est une compétence évaluée à tous les niveaux du secondaire. Cette activité peut constituer une préparation à une éventuelle évaluation ou être, en elle-même, l'évaluation. De plus, les lectures préalables à l'activité peuvent motiver les jeunes à aller lire le roman complet si les thèmes les intéressent. Puisque plusieurs extraits sont proposés, les possibilités sont nombreuses donc susceptibles de plaire à plus d'un!

Justine

Première impression

Ce blog a été conçu dans un cours universitaire d'utilisation des TIC du baccalauréat en enseignement du français au secondaire à l'UQAT. Premièrement, je pense qu'un blog peut être un outil de publication d’œuvres personnelles comme des dessins pour un bédéiste ou des bandes audio pour un chanteur. Il peut aussi servir à publier la vie d'une personne désireuse de se faire connaître ou à faire la publicité d'une entreprise nouvelle. Les gouvernement, j'en suis certaine, les utilisent aussi pour la promotion de leurs projets politiques. Un blog, c'est très polyvalent comme outil. Mais en enseignement, comment peut-on l'utiliser? Quelles utilités pratiques et pédagogiques peut-on en retirer? C'est ce que j'aimerais découvrir au fil de la session. 

Justine

                                                                                                                                                                                                            Moi plus tard, dans un dessin que
                                                                                                        j'ai fait moi-même :)