Compte rendu de lecture 3

« Troubles d’apprentissage : les technologies à la rescousse »

Qu’est-ce qu’un trouble d’apprentissage?

Dans un article de madame Martine Rioux, il est possible de trouver une définition très claire de ce concept. Un trouble d’apprentissage est permanent, ce qui veut dire qu’il va suivre la personne qui en est atteinte toute sa vie en enrayant son parcours de difficultés récurrentes. Ces problèmes peuvent toucher la mémoire comme l’attention, la coordination comme la communication et même l’habileté à lire ou à écrire. La personne peut aussi avoir des lacunes au niveau de la conceptualisation, de la socialisation ou de sa maturité affective. Une distinction importante est à apporter : un trouble d’apprentissage est neurologique et n’a rien à voir avec un manque d’intelligence. L’orthopédagogue est la personne qualifiée pour détecter ces cas particuliers. Une fois le diagnostic posé, les parents et leur enfant, les enseignants, la direction et les autres ressources de l’école qui soutiennent l’apprentissage du jeune se réunissent afin de lui bâtir un Plan d’intervention (individualisé) qui cheminera avec lui tout au long de ses années secondaires.

Réflexion sur l'utilisation du logiciel Antidote

Usage personnel

Le logiciel Antidote est un outil qui m’est particulièrement utile et que j’apprécie grandement. En tant qu’étudiante, il est certain que je fais un travail de révision pour chacun des textes que je compose à l’ordinateur avant de les remettre à mes professeurs. Je fais, par contre, un usage très léger du logiciel, un usage de surface. Ce que je veux dire pas là c’est que je ne prends pas le soin de vérifier et d’utiliser toutes les fonctionnalités proposées par le logiciel : cela me ferait perdre un temps précieux et ne me serait pas profitable au niveau de l’amélioration de la langue puisque j’ai un niveau de français très élevé. En effet, je sais identifier l’origine de mon erreur lorsque j’écris, par exemple : « je connait ». L’analyse d’Antidote me fait alors retenir que j’ai tapé trop vite, et non que j’ai fait une erreur d’accord du verbe : je maîtrise déjà cette notion. Donc, pas besoin d’aller chercher plus loin. Il est vrai qu’Antidote est très complet, mais nous n’avons pas tous les mêmes besoins à son égard et les méthodes de travail diffèrent d’un individu à un autre. Finalement, pour moi, ce logiciel est comme un pinceau que j’agite sur mon texte une fois le travail terminé pour enlever les retailles de gomme à effacer.

Usage pour les élèves du secondaire

De leur côté, pour les élèves du secondaire qui sont en apprentissage, il peut en être tout autrement. Quels sont les usages qu’un élève peut faire d’Antidote?

L'immigration au Québec, résumé du premier chapitre de Immigration et diversité à l’école (2001)

La semaine dernière, j'ai remis ce travail dans un cours de langue et société à l'UQAT. Je trouvais pertinent de l'inclure sur mon blogue puisque l'immigration au Québec est un enjeu actuel préoccupant dans toutes les écoles de la province. Peut-être aurez-vous des trucs à me donner lorsque j'aurai à gérer, dans un futur assez rapproché, des classes multiethniques à l'intérieur desquelles le niveau du français de mes étudiants sera inégal?

La question de l’immigration au Québec est un enjeu important qui se hisse très haut sur l’échelle des préoccupations éducationnelles. Immigration et diversité à l’école (2001) est l’œuvre de madame Marie McAndrew, professeure titulaire de l’Université de Montréal. Il s’agit d’une étude comparative qui examine de façon critique le cas de l’interculturalisme et de l’intégration des immigrants dans les établissements d’enseignement québécois et internationaux. Ce travail présentera, premièrement, le résumé du premier chapitre de l’œuvre traitant de la pertinence de différents types d’intégration scolaire des immigrants. Finalement, un point de vue critique faisant un parallèle entre ces modèles et la profession enseignante sera articulé.